FCE 01.04.02
TDAH au secondaire (I-II) : comprendre pour mieux accompagner
Date limite d'inscription
11.08.2026
Lieu du cours
St-Maurice - HEP
Date-s du cours
Ma, 08.09.2026 - Ma, 15.09.2026 - Ma, 22.09.2026, Ma, 06.10.2026
Horaire
17:30-20:30
Durée
14 périodes
Animateur-trice
Mitrovic Ivana
Contenu
Le Trouble de Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) concerne environ 5 à 7 % des élèves. Ce trouble neurodéveloppemental, souvent invisible, peut entraîner des défis importants en classe, tant sur le plan de l’apprentissage que du comportement. Ce cours vise à doter les enseignant·e·s du secondaire (I-II) de repères clairs, de pistes de compréhension et d’outils pratiques, issus de la recherche et validés par la pratique, pour mieux accompagner les élèves vivant avec un TDAH.
Objectif-s
Au travers d’une approche concrète et accessible, cette formation permettra de :
• Comprendre les manifestations du TDAH et leurs impacts sur les apprentissages et les comportements en classe ;
• Identifier les besoins spécifiques de ces élèves et y répondre par des stratégies pédagogiques différenciées ;
• Développer une posture professionnelle bienveillante, structurante et adaptée ;
• S’outiller pour mieux gérer les situations de classe accueillant des élèves avec TDAH.
Ce cours s’inscrit pleinement dans les visées du Plan d’études romand (PER), en particulier à travers le développement des compétences transversales :
• Autonomie : soutenir l’élève dans sa capacité à s’organiser et à apprendre en tenant compte de ses défis personnels ;
• Aptitude au travail et à l’apprentissage : aménager l’environnement d’apprentissage pour favoriser l’engagement ;
• Compétences réflexives : encourager l’élève à prendre conscience de ses besoins et de ses modes de fonctionnement ;
• Compétences sociales et d’expression : promouvoir un climat de classe inclusif, propice à la coopération et à l’expression de chacun·e.
• Comprendre les manifestations du TDAH et leurs impacts sur les apprentissages et les comportements en classe ;
• Identifier les besoins spécifiques de ces élèves et y répondre par des stratégies pédagogiques différenciées ;
• Développer une posture professionnelle bienveillante, structurante et adaptée ;
• S’outiller pour mieux gérer les situations de classe accueillant des élèves avec TDAH.
Ce cours s’inscrit pleinement dans les visées du Plan d’études romand (PER), en particulier à travers le développement des compétences transversales :
• Autonomie : soutenir l’élève dans sa capacité à s’organiser et à apprendre en tenant compte de ses défis personnels ;
• Aptitude au travail et à l’apprentissage : aménager l’environnement d’apprentissage pour favoriser l’engagement ;
• Compétences réflexives : encourager l’élève à prendre conscience de ses besoins et de ses modes de fonctionnement ;
• Compétences sociales et d’expression : promouvoir un climat de classe inclusif, propice à la coopération et à l’expression de chacun·e.
Cible
Cycle 3, Sec II
Degré
9CO, 10CO, 11CO
Public cible
Direction d´école, Tout enseignant intéressé